FairSub / Blog

Der findes et paradoks i børnefodbolden, som vi sjældent sætter ord på. Barnet, der spiller hver kamp, hvert eneste minut, kan samtidig være det barn, der får mindst fodboldmæssig udvikling. Målmanden.

Hun er otte år og står i mål hver kamp. På papiret har hun perfekt spilletid. Forældrene har ikke noget oplagt at indvende. Træneren er tilfreds med udskiftningerne blandt markspillerne. Forbundets regler om spilletid følges.

Men når hun fylder tolv, kan hun allerede ligge flere år bag sine holdkammerater i dele af spillet: at læse situationer i trange rum, træffe beslutninger under pres og håndtere førsteberøringen. Som fjortenårig er forskellen tydelig. Som sekstenårig er risikoen stor for, at hun er på vej væk fra sporten.

Det skyldes ikke nødvendigvis en dårlig træner. Problemet er mere grundlæggende end som så. Det handler om noget, vi ikke har lært at måle.

Tid på banen og tid som markspiller

Løsningen begynder med to begreber. Når man først har dem, bliver problemet svært ikke at se.

Tid på banen er den mest almindelige måde at måle spilletid på. Det er også den måde, forbundenes regler i praksis tager udgangspunkt i: hvert minut barnet er på banen, uanset position. Målmandens minutter tæller, ligesom markspillernes. Barnet var der, sammen med sine holdkammerater, mens kampen blev spillet.

Tid som markspiller er den del af tiden på banen, hvor barnet faktisk spiller ude på banen. Målmandsminutter tæller altså ikke. Det handler om de minutter, hvor barnet er inde i spillet: træffer beslutninger, får boldberøringer, løber, afleverer, presser og deltager i de situationer, der er med til at forme fodboldspilleren. For en markspiller er tid på banen og tid som markspiller det samme tal. For en målmand er det ikke sådan.

Et barn, der spiller en hel kamp, med 25 minutter i mål og 25 minutter som markspiller, har 50 minutters tid på banen og 25 minutters tid som markspiller. Det første tal er det, forældrene ser fra sidelinjen. Det andet tal siger mere om, hvilken fodboldmæssig udvikling barnet faktisk får.

Denne artikel handler om den forskel. Om hvorfor mange forældre og trænere kun ser ét af tallene, og om hvad der ændrer sig, når begge bliver synlige.

Forælderens og trænerens forskellige spørgsmål

To personer kan kigge på samme sæson og stille helt forskellige spørgsmål om samme barn.

Forælderen ser dagens kamp og spørger: Spillede mit barn? Hvor længe var hun med? Får hun lov at spille lige så meget som de andre? Set fra forælderens perspektiv handler retfærdighed ofte om tilstedeværelse. Var mit barn en del af holdet i dag? Fik hun sin del af spilletiden?

Træneren må stille et andet spørgsmål: Får hun nok kampsituationer ude på banen? Har hun fået lov at spille på sin svage side? Får hun de repetitioner, hun har brug for til at udvikle sig? Set fra trænerens perspektiv handler retfærdighed også om den rigtige slags erfaring.

De to perspektiver står ikke i konflikt med hinanden. Når barnet spiller som markspiller, falder de sammen: tid på banen er også tid som markspiller. Men når barnet står i mål, skilles tallene ad. Og det er i det mellemrum, at målmandsproblemet i børnefodbolden opstår.

Hvor tallene skilles ad

Forestil dig to børn på samme hold. Samme alder, samme begejstring. Det ene spiller hele sæsonen på midtbanen. Det andet står i mål hele sæsonen. Begge afslutter året med 1 000 minutters tid på banen. Efter forbundets regler, forældrenes forventninger og holdets statistik har de haft samme sæson.

Men det har de ikke.

Midtbanespilleren har 1 000 minutter som markspiller. Målmanden har nul. Begge er blevet bedre, siden sæsonen begyndte, men de er ikke blevet bedre til de samme ting. Midtbanespilleren har trænet på at blive markspiller. Målmanden har trænet på at blive målmand.

For en 16-årig, der selv har valgt sin position, er det både rimeligt og ønskeligt. For en niårig, der endte i mål i uge to, fordi træneren spurgte og ingen andre rakte hånden op, er det noget andet. Niåringen har ikke valgt en position. Hun har fået en rolle.

Tid på banen kan ikke se forskellen mellem de to børns sæsoner. Det kan tid som markspiller.

Hvad forbundene faktisk siger

Jeg har gennemgået ni forbunds regler og retningslinjer for spilletid i børnefodbold. Ingen af dem skelner tydeligt mellem tid på banen og tid som markspiller. Forskellene ligger i, hvordan de regulerer tid på banen, ikke i om de følger op på tid som markspiller.

Forbundene kan inddeles i tre grupper.

Forbund hvor kampformatet styrer spilletiden

Sverige, Norge, Danmark og Italien bygger spilletidsgarantien ind i selve kampformatet.

• SvFF, Sverige. Børne- og ungdomsspilleformerne fra 2019 bruger tre lige lange perioder og anbefalede trupstørrelser. Hvis formatet bruges som tænkt, får hvert barn omkring 67 % tid på banen. Stockholms Fotbollförbunds klubcertificering, Spelgaranti, indfører også et tydeligt minimum: hver udtaget spiller skal spille mindst 50 % af kampen.
• NFF, Norge. Princippet er, at hver udtaget spiller skal få tilnærmet like mye spilletid, altså nogenlunde lige meget spilletid. Der findes ingen præcis procentgrænse per kamp. Princippet understøttes i stedet af småbaneformater og anbefalede trupstørrelser.
• DBU, Danmark. Lige Meget Spilletid erstattede det ældre princip Halvdelen Af Kampene omkring 2021. DBU undgår bevidst en ren stopurstolkning. Reglen er tænkt som et trænerprincip, ikke som et procentmål.
• FIGC, Italien. Italien har en af de tydeligste regler for, at alle børn faktisk skal være på banen. I Pulcini, U10/U11, og Esordienti, U12/U13, skal hver registreret spiller spille mindst en hel periode af de to første. Ingen udskiftninger er tilladt i disse perioder, undtagen ved skade.

Forbund med et tydeligt mindste antal minutter

En anden gruppe sætter en udtrykkelig nedre grænse for minutter eller andel af kampen.

• US Soccer. Player Development Initiative fra 2017 angiver for U10, at hver spiller skal spille mindst 50 % af den samlede spilletid. Det er den stærkeste enkeltregel i de kilder, der er gennemgået her.
• The FA, England. Der findes ingen national nedre grænse for minutter, men FA anbefaler, at hver spiller får en variation af kampsituationer. Flere county FA-ligaer har desuden egne lokale 50-procents-regler.
• FPF, Portugal. Hver spiller, der er udtaget, skal deltage. I kortere enperiodersformater gælder mindst fem minutter per spiller.

Forbund hvor princippet overlades til træneren

En tredje gruppe overlader større ansvar til trænerens skøn.

• KNVB, Holland. Retfærdig spilletid understøttes gennem småbaneformater, for eksempel 6 mod 6 med to lige lange halvlege i U8–U10, og gennem turneringsformer, der reducerer resultatpresset. Der findes ikke et præcist mindste antal minutter per spiller.
• CBF, Brasilien. Ubegrænsede flyvende skift, men intet minimum per spiller. Rotation er et spørgsmål for træneren.
• UEFA. Grassroots Charter udtrykker det overordnede princip om fodbold for alle, men overlader de praktiske regler til de nationale forbund.

Den fælles nævner er, hvad der måles, når noget måles: tid på banen. Hvert minut barnet er på banen tælles, uanset position. Det, der ikke måles, er tid som markspiller.

For de fleste børn er det ikke et problem, fordi de er markspillere, og tallene derfor er de samme. For målmændene bliver det ene tal usynligt i et system, der er tænkt at beskytte deres udvikling.

Forbundene svarer på forælderens spørgsmål. De svarer ikke på trænerens.

Hvad målmanden faktisk går glip af

Forskellen mellem tid på banen og tid som markspiller havde været mindre vigtig, hvis udviklingskløften mellem positionerne var lille. Det er det ikke. Tre ting peger i samme retning: et barn, der næsten kun spiller i mål, får langt mindre af den erfaring, som udviklingslitteraturen om børnefodbold ofte fremhæver som afgørende.

Berøringer per kamp. Antallet af boldkontakter per spiller stiger kraftigt i mindre spilleformer. En undersøgelse af U12-spillere af Small (2006), med ProZone-videoanalyse fra to akademiklubber og to juniorklubber i Skotland, viste i gennemsnit omkring 115 berøringer per spiller og kamp i 4 mod 4, 55 i 7 mod 7 og 22 i 11 mod 11. Fenoglios tidligere pilotundersøgelse ved Manchester United med U9-akademispillere viste, at 4 mod 4 gav 135 % flere afleveringer, 225 % flere 1 mod 1-situationer, 260 % flere målchancer og 500 % flere mål end 8 mod 8.

Der findes, så vidt jeg ved, ingen offentliggjort undersøgelse, der tæller børnemålmænds boldkontakter på samme måde. Men den strukturelle konklusion er enkel. En børnemålmands berøringer begrænses af antallet af skud, målspark og tilbagespil. Disse situationer er langt færre i U10-fodbold end i seniorfodbold. Et rimeligt skøn er, at en U10-målmand i en 7 mod 7-kamp får et encifret antal meningsfulde boldkontakter, ofte uden samme pres som markspillerne, mens holdkammeraterne ude på banen kan ligge omkring 55. Over en sæson med 25 kampe bliver forskellen stor. Over flere år bliver den enorm.¹

Perception og beslutning. Inden for motorindlæring lægges der ofte vægt på samspillet mellem perception og handling: spilleren lærer ved gang på gang at opfatte en situation, træffe en beslutning og handle. En markspiller stilles over for sådanne beslutninger hele tiden. Hvilken fod? Hvilken retning? Aflevere eller drible? Hvem er fri? Hvor kommer presset fra?

Målmanden træffer også svære valg, men de er færre og anderledes. Skal hun rykke ud eller blive stående? Skal hun sætte spillet i gang langt eller kort? Hvordan skal hun styre bagkæden? Det er vigtige beslutninger, men de erstatter ikke de mange små beslutninger, der former en markspiller.

Tid til specialisering. Forskningen om tidlig specialisering inden for idræt peger hovedsagelig i samme retning: børn, der får prøve flere roller og sammenhænge før puberteten, har bedre forudsætninger for langsigtet udvikling og lavere risiko for at stoppe. Tidlig specialisering kobles oftere til det modsatte.

I børnefodbold er målmanden den position, der lettest bliver specialiseret for tidligt. Et barn, der placeres i mål som seksårig og fortsætter på positionen frem til 13-årsalderen, kan have fået markspillererfaring svarende til omtrent én sæson, mens holdkammeraterne har fået syv.

Sammenhængen mellem tidlig specialisering og at stoppe tidligt er ikke kun teoretisk. Wall og Côté (2007) fulgte konkurrenceprægede ungdomshockeyspillere og fandt, at dem, der specialiserede sig tidligere også stoppede i højere grad og ved yngre alder end dem, der havde prøvet flere roller. Fodbold er ikke ishockey, men mekanismen ligner: et barn, der tidligt får et snævrere sæt af motoriske, taktiske og sociale erfaringer, får også færre veje ind i sporten.

Det er dette, der er målmandsparadokset. Barnet, der spiller hele kampen i mål, hver kamp, kan have perfekt tid på banen og samtidig næsten ingen tid som markspiller. Spilletidsreglen er opfyldt. Den udvikling, reglen var tænkt at beskytte, er det ikke.

Hvordan dobbelt måling ser ud i praksis

Den praktiske løsning er enkel: mål tid på banen og tid som markspiller separat for hvert barn, i hver kamp. Begynd i de yngste aldersgrupper og følg tallene over sæsonen. Vis begge i de rapporter, træneren deler med forældre og spillere.

Tid på banen svarer på forælderens spørgsmål: spillede mit barn, og hvor meget?

Tid som markspiller svarer på trænerens spørgsmål: fik barnet den slags fodboldmæssig erfaring, der kræves for at udvikle sig?

Når begge tal bliver synlige, sker der to ting.

For det første bliver sæsonens mønster tydeligt. Et barn med høj tid på banen, men lav tid som markspiller, kan få problemer, men det ses sjældent i en enkelt kamp. Det ses, når mønsteret bygger sig op over tid. Synlighed gør det muligt at opdage problemet, mens det stadig kan gøres noget ved.

For det andet bliver det muligt at følge op på aftaler. Hvis træner, forældre og spillere bliver enige om, at en ung målmand skal spille halvdelen af kampen ude på banen, kan det ses, om det rent faktisk sker. Dobbelt måling gør løftet konkret.

13-årsgrænsen

Ingen fast position før 13-årsalderen.

Alderen er ikke valgt tilfældigt. Den ligger på linje med Côtés Developmental Model of Sport Participation, hvor aldrene 6–12 beskrives som udforskningsår. I løbet af de år bør børn få lov til at prøve flere roller, lege og lære bredt uden at blive låst for tidligt. Aldrene 13–15 beskrives som specialiseringsår, hvor et tydeligere fokus kan vokse frem. Den fulde investeringsfase begynder først omkring 16-årsalderen, når teenageren har bedre fysiske, kognitive og motoriske forudsætninger for at vælge en rolle for alvor.

Artiklens aldersgrænser følger den logik. Før 13 bør målmand være en rolle, som børn roterer gennem. Efter 13 kan det, med barnets egen vilje og trænerens dømmekraft, begynde at blive en position, man vælger. Fra 16 kan et fuldt engagement i positionen være både rimeligt og ønskeligt.

For trænere på hold under 13 år fører det til fire praktiske principper:

1. Rotér målmanden på tværs af hele truppen. Ikke kun blandt de frivillige. Barnet, der siger, at hun ikke vil stå i mål, kan have brug for erfaringen. Barnet, der altid vil stå i mål, er ofte det barn, hvis brede udvikling du har brug for at beskytte mest.
2. Gør "halvdelen af kampen som markspiller" til en tydelig struktur, ikke et mundtligt løfte. For et barn under 13, der elsker målmandshandskerne, er 50/50 et godt udgangspunkt.
3. Følg op på tid på banen og tid som markspiller i hver kamp, fra U6 og opefter. En enkelt kamp siger lidt. Et sæsonmønster siger meget.
4. Stil to spørgsmål efter sæsonen. Fik hvert barn tilstrækkelig tid på banen? Og fik hvert barn tilstrækkelig tid som markspiller? Hvis svarene afviger for et barn, har du fundet et udviklingsproblem, du kan handle på.

For et barn, der elsker at stå i mål, er 50/50 ikke en straf. Det er en beskyttelse. Hun skal få lov til at elske at redde skud. Men hun skal også få chancen for at opdage, hvordan det føles at drible forbi en back, slå en aflevering gennem en midtbane eller være spilleren, der opbygger angrebet.

Lad hende ikke skulle vælge alt det fra allerede som niårig.

Barnet, der vælger målmandshandskerne

Alt indtil nu har været et argument mod at placere børn i mål som standardløsning, før de har fået bred nok erfaring til at forstå, hvad de fravælger. Det er ikke et argument mod målmandspositionen i sig selv. Og det er ikke et argument mod det ældre barn, der selv vælger den.

Målmandsspil er en af de mest krævende roller i holdidræt. Det kræver teknik, som andre positioner ikke kræver: greb, fodarbejde i små vinkler, distribution med fod og hånd under pres, faste situationer og modet til at forlade mållinjen i det rigtige øjeblik. Det kræver taktisk forståelse: at organisere bagkæden, læse angreb før de bliver farlige og træffe beslutninger på brøkdelen af et sekund. Det kræver også mental styrke: at fortsætte efter et indkasseret mål, holde fokus i lange perioder uden bold og bære konsekvenserne af hver beslutning i straffefeltet.

Et barn, der i den rigtige alder og med den rigtige forberedelse vælger målmandsrollen, fortjener trænere, der kan udvikle hende der. Hun fortjener en klub, der støtter valget uden at gøre det til en livstidsdom. Moderne målmandsspil kræver mere af unge spillere end nogensinde før. At vælge den vej er beundringsværdigt, men valget skal være netop et valg.

Dobbelt måling hjælper også det barn. Den moderne målmand spiller ofte som en ekstra markspiller. Hun skal være tryg med bolden ved fødderne, kunne starte angreb fra målspark og være et afleveringspunkt bagerst i opspillet. Tiden, hvor målmanden bare skulle gribe og sparke bolden væk, er forbi.

Derfor har også en 14-årig målmand, der har valgt positionen, fortsat brug for tid som markspiller. Ikke fordi hun ikke er målmand, men fordi positionen nu kræver flere markspilleregenskaber end før.

Argumentet er altså ikke imod målmænd. Det er imod, at børn ender som målmænd ved et tilfælde.

Hvad et forbund kan gøre videre

Hvis jeg skulle skrive et policyforslag til et nationalt forbund i dag, ville det bestå af tre dele og passe på én side.

For det første: definer begge begreber i regelbogen. Tid på banen og tid som markspiller. Bare at give ordene en plads gør samtalen tydeligere for trænere, forældre, klubber og forbund.

For det andet: supplér eksisterende spilletidsregler med en nedre grænse for tid som markspiller. Et forbund, der siger, at hver spiller skal spille mindst 50 % af kampen, kan også sige, at hver spiller skal spille mindst en vis andel som markspiller. Det præcise niveau bør forbundet sætte i samarbejde med sin trænerudvikling. Princippet er vigtigere end tallet: hvis forbundet allerede har taget stilling til tilstrækkelig tilstedeværelse, kan det også tage stilling til tilstrækkelig udviklingsmæssig eksponering.

For det tredje: vis begge tal i kamprapporterne, fra U6 og opefter. Mange digitale kamprapporter registrerer allerede minutter per spiller. At dele tallet op i tid på banen og tid som markspiller er en lille teknisk ændring, men en stor ændring i, hvad vi kan vide. Forbund, der gør det, ville inden for et par sæsoner få et unikt billede af, hvad der faktisk sker med unge målmænd i medlemsklubberne.

Intet af det kræver nyt udstyr, store uddannelsespakker eller omfattende investeringer. Det kræver nogle sætninger i en regelbog og to tydelige kolonner i en rapport. Den tekniske barriere er lav. Den virkelige barriere er opmærksomhed.

Begrænsninger og åbne spørgsmål

Der findes flere forbehold i ræsonnementet ovenfor.

50- og 67-procentsgrænserne er praktiske grænser, ikke nøjagtige forskningsgrænser. Ingen undersøgelse viser, at et barn, der spiller 49,9 % af en kamp, får målbart dårligere udvikling end et barn, der spiller 50,1 %. Sådanne grænser er konventioner. De er nemme at forstå, lette at følge op på og giver trænere et skub i retning af retfærdig rotation. Det samme gælder en eventuel nedre grænse for tid som markspiller. Pointen er ikke, at 25 % er det perfekte niveau, men at en eller anden form for nedre grænse for tid som markspiller er nødvendigt.

Markspillernes berøringer er målt. Målmandens berøringer er anslået. De tal, der citeres om markspillere, kommer fra undersøgelser af småbaneformater. Målmandens boldkontakter er derimod et strukturelt skøn. Jeg kender ikke til nogen offentliggjort ungdomsundersøgelse, der måler boldkontakter per kamp for målmænd i U10 eller yngre. Forskellens retning er tydelig, men de præcise tal har brug for bedre data.

Påstanden om beslutningsfrekvens er kvalitativ. Ræsonnementet om, at markspillere træffer flere og tættere beslutninger, bygger på litteratur om perception og handling i idræt. Jeg kender ikke til nogen undersøgelse, der tæller beslutninger per minut for forskellige positioner i børnefodbold. Forskellen er rimelig og vigtig, men den er ikke nøjagtigt målt her.

Forskningen om tidlig specialisering er stærk, men ikke helt entydig. Côté, Baker og andre repræsenterer en bred og veletableret linje i forskningen. Samtidig findes idrætter, hvor meget tidlig specialisering ofte fremhæves som nødvendig, for eksempel gymnastik og kunstskøjteløb. Fodbold ligger tættere på den del af spektret, hvor tidlig bredde og senere specialisering er rimeligst, men forskningen er ikke afsluttet.

Forbund er ikke helt enige om aldersgrænserne. 13- og 16-årsgrænserne i denne artikel bygger på Côtés model. Nogle forbund går tidligere, andre senere. The FAs overgang fra Foundation Phase til Youth Development Phase sker omkring 11–12-årsalderen. US Soccer ligger nær U13. SvFF taler tydeligere om positionsspecifikke roller først i ældre aldre. American Academy of Pediatrics anbefaler, at specialisering i én enkelt idrætsgren udskydes til senere teenageår, omkring 15–16. Grænserne her ligger altså i midten af et større spænd.

Måling erstatter ikke trænerens dømmekraft. At måle tid som markspiller skaber ikke automatisk bedre målmænd eller bedre fodboldspillere. Det skaber synlighed. Trænere skal stadig træne. Forældre skal stadig forstå helheden. Børn skal stadig få lov til at være børn. Men synlighed er ofte en forudsætning for bedre beslutninger.

Hvad der står på spil

Der findes en stille ubalance i børnefodbolden, som mange kan genkende. Klubber, der mangler målmand, forsøger at finde nogen, der vil tage rollen. Klubber, der finder en målmand, holder nogle gange fast i hende for hårdt og for længe, på bekostning af hendes bredere udvikling.

Vejen frem er ikke at forbyde målmænd, rationere positioner eller skrive længere regelbøger. Det er at gøre det usynlige synligt. Mål, hvad hvert barn faktisk gør på banen, ikke kun om hun var på banen. Vis begge tal til træneren, forælderen og barnet selv. Lad sæsonens mønster vokse frem, hvor alle kan se det.

Otteåringen ved endnu ikke, om hun er målmand. Hun ved, at hun kan lide at kaste sig og redde skud. Hun ved ikke, om hun også er angriber, midtbanespiller eller spilleren, der en dag kommer til at blive bedst på holdet til at finde rum eller flytte bolden gennem banen.

Det ærlige svar er at lade hende finde ud af det. Og at tælle hendes minutter på begge måder, mens hun gør det.

Målmanden spiller. Godt. Nu sørger vi for, at målmanden også spiller fodbold.

Anders Henke er grundlægger af FairSub, en app, der hjælper børnefodboldtrænere med at håndtere retfærdig spilletid på tværs af truppen. Tid på banen, tid som markspiller og antal starter spores separat, kamp for kamp.